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2015
03-26

視頻:寶雞石油小學校本教研紀實

打造校本研修平臺,促進教師專業發展

寶雞石油小學坐落于秦嶺腳下,渭水之濱,南臨西寶高速公路,西靠市區經二路,交通便利,環境優美,現代化氣息濃郁。學校現有教學班30個,學生1666名,教師80名。多年來,我校堅持以提升教育品牌為重點,以提高教育質量為中心,以辦好讓人民滿意的教育為目標,堅持學校管理規范化、教學流程精細化、教育結果精品化的工作方針,本著求真、務實、靈活、創新的原則,結合實際開展教育教學管理,有力地促進了學校教育教學質量的提高。學校的校本研修工作立足教師全面發展,堅持務實、規范、精細的工作理念,充分發揮校本研修的功能和優勢,營造教師終身學習和可持續發展的良好格局,努力打造師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的科研型教師團隊。

完善組織機構,強化校本研修管理

學校領導非常重視校本研修工作,成立了以校長任組長、學校班子成員、教研組長為成員的校本研修領導小組,加強對校本研修工作的指導,制定了學校校本研修實施方案、工作計劃和管理制度,確立了研修目標和工作思路,把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段,加強了對校本研修過程的管理,做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”。

學校完善了教師考評制度,把考核結果與教師評優、職稱評定、績效工資等掛鉤,促進教師不斷進取,轉變教育觀念,改變教學行為,提高自身理論水平,從而推動以校為本研修活動。

采取多種研修模式,全面提升教師素質

自主學習  專題講座  小組研討  教學觀摩

名師指導  參觀考察  課題研究  論壇交流

學校切實加強教師的現代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。堅持在教師中開展讀書活動,堅持練寫鋼筆字,撰寫教育反思,教學心得,聘請專家學者,開展專題講座,以拓展教師視野,提升研修水平。學校利用每周教研活動時間研討學習體會、讀書心得、課堂評價、高效課堂的組織管理等,關注教育發展動態,探索教學方法。

學校充分利用教研課進行課堂教學研究,扎實做好評課活動,同學科、同年級教師之間開展高效課堂“同課異構”研討活動;嘗試撰寫課堂觀察,從不同維度與視角剖析教學活動,深入反思教學效率,優選教法、提高教學藝術。多次聘請本校骨干教師或專家定期聽課、評課,進行教學研究指導。

為了學習好的教學方法和先進的教學理念,學校積極組織教師參與上級研修活動,組織教師外出參觀學習,促進與優秀學校的合作交流。

我校課題研究實施項目分級管理,學校、教研組以及教師個人都承擔不同的校本課題研究。在立項課題方面,學校承擔的中央教科所與寫作學會立項課題《學生快樂作文實踐與研究》與陜西省重大課題《現代學校制度建設內容、方式、途徑的研究》及寶雞市快樂教育課題《課堂教學三維目標整合研究》《高年級學生閱讀習慣與閱讀能力培養研究》圓滿結題,榮獲市級一等獎和優秀市級課題單位。去年,學校申報了省級立項課題《小學教師素質提升實踐研究》,試圖從研究角度探索校本研修有效提升教師素質的方式與途徑,11月底成功開題,市區教研室專家給予課題很高的評價并做了專題指導。

為深入推進高效課堂實驗,我校申報了五項區級立項課題,從學科教學模式、課堂動態生成、自主學習習慣培養等方面探索研究,以研究推動研修與高效課堂實驗深入發展。

豐富校本研修內容,提高研修質量

課程改革成敗的關鍵在于教師,學校堅持把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來抓。要求教師明確研修目的,掌握新理念優化教育過程,為全面課改打實基礎。同時加強教育教學能力提升研修。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容,并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修;結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式,使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能。積極引領教師向研究型、學者型、專家型教師轉化。

隨著現代科學技術的不斷發展,我校也積極開展教學信息化整合及教育技術應用為主導的校本研修活動,幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識,熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能,提高信息技術與學科整合能力,為教師運用先進的教學手段創設環境。

特色與成效

經過多年的研修實踐,學校初步形成以“發現教學問題——形成理論學習需要——提煉校本研修主題——教研組研修解決——分享經驗成果”五環節研修模式。體現了研修順應實踐需要,理論與教學實踐相結合的原則。各教研組推行主題式研修,形成了以“問題(專題)——授課(觀課)——研討(反思)——提升突破為流程的校本教研模式。

在教學研究過程中,學校堅持以高效課堂教學實驗為核心,充分實踐生進師退、自主學習、合作交流的課堂模式。在小課題研究中,堅持小選題,研究實,讓小課題成為教師專業成長的有效載體。

學校實行多元聯動式研修,促進了中老年教師迅速適應新課改理念。充分發揮骨干教師在同伴互助中的積極作用。引導教師自行組成“學習伙伴”,營造了“人人有學習之所,處處是學習之地”的濃厚的學習氛圍,使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。

近年來,隨著學校校本研修活動的扎實開展,校本研修機制的不斷完善和落實,教師教科研能力明顯增強,學校教學質量穩步提升。2012年有20多位教師的論文在國家、省市級刊物上發表或獲獎,王列紅、宋令娜等48名教師的教學錄像課、教研論文、案例榮獲區級以上獎勵;龍淑娟、王烈紅等4名教師在市區教學技能大賽中被評為市區級教學能手,王烈紅榮獲陜西省數學教學新秀稱號。學校特色作文教學在寶雞教育新干線欄目中作專題報道,學校榮獲陜西省青少年校外活動中心“童心向黨快樂成長”夏令營藝術表演三等獎并參加全省展演,榮獲少兒電腦制作、書信文化活動、小學生現場作文比賽等十幾項優秀組織單位獎。

教育現代化趨勢召喚我們必須建立一支現代化的教師隊伍,而校本研修為教師的專業化成長和可持續發展開辟了有效的道路。因此在今后的校本研修工作中,我們將樹立更高的目標,扎實落實規劃與措施,豐富校本研修形式與內涵,努力推動我校校本研修工作邁上更高臺階。

最后編輯:
作者:kelewangzi
kelewangzi
這個作者貌似有點懶,什么都沒有留下。

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